Блог Animago

Катерина Маркова: Отбор в школу

Блог
Почему “хорошие” школы отсеивают “хороших” детей 

Многие из Вас чувствуют сильное давление со стороны нарастающего количества школ во время вступительных испытаний. Скрытность или необоснованная требовательность критериев отбора наводит на мысли о том, что огромное количество замечательных детей остаются “за бортом”.

Это обычные дети, которые еще по праву не знают таблицу умножения. Это дети, которые были не в настроении. Это дети, у которых есть типичные или атипичные особенности становления нейропсихологических функций, “талантливые” дети, тревожные дети, “медленные” дети, высокочувствительные дети, стеснительные дети, дети с СДВГ, дети с РАС. А еще, это дети родителей, находящихся в “неподходящем” для школы статусе. 

Возникает ситуация социальной несправедливости, в которой многие дети лишаются возможностей на основе своих психофизиологических характеристик на момент тестирования и в связи с другими “внутренними” критериями школ. Я называю это дискриминация против вариативности, против “дайверсити”.

Отбор “удобных” детей создает социальную несправедливость, так как дает шансы на качественное обучение только определенному кругу детей, дискриминирует против детей с вариативностью развития когнитивных функций и определенным социальным статусом. Процветает культура “избранных” – новой “расы” детей и родителей. История показала нам, к чему приводит такая тенденция. Но, видимо, плохое быстро забывается.

Вот несколько предположений, почему школы это делают?

Чтобы снизить текучку кадров и заработать больше денег. Педагоги выгорают быстрее, когда дети “разные”. Ведь для вариативной среды (дети с разным сценарием развития функций внимания и памяти, регуляции эмоций, коммуникативных навыков) нужна обновленная образовательная модель, больше ресурсов, а значит издержек. 

Текущее решение школ: 

  1. Уменьшить численность детей в классе. Решение невыгодное для большинства школ. Однако, есть школы, которые это решение реализовывают. 
  2. Отсеивать “неудобных” детей. Решение выгодное, так как “удобных” может быть много — больше выручка.

Последствия: 

  1. Неравные возможности для детей, которые могут негативно влиять на их развитие, мотивацию к учебе, профессиональный путь, качество жизни в целом.
  2. По моим анекдотическим данным – большинство “избранных” в итоге оказываются за границей. Печальная утечка человеческого ресурса. Выглядит так, как будто в нашей стране образуется некий конвейер по подготовке человеческого ресурса для западных стран.

Социальное решение:

  1. Обучать педагогов подходу к разнообразным детям, чтобы снизить выгорание и текучку за счет применения педагогами более эффективных и современных инструментов взаимодействия с учениками.
  2. Улучшить образовательную модель так, чтобы она была эффективной для более широкой популяции детей, а не просто маркетинговым ходом.
  3. Изменить критерии отбора детей, чтобы они служили более эффективной и социально справедливой цели.

В Animago разработаны программы обучающих семинаров и тренингов для сотрудников школ, детских садов и медицинских центров. Эти программы соответствуют высоким мировым стандартам. Среди них: “Подготовка к родительству”, “Как общаться с ребенком с СДВГ”, “Как общаться с ребенком с РАС”, “Через эмпатию к эффективности”, “Регуляция эмоций у детей”, “Майндфулнес в классе”, “Антибуллинг”, ”Подготовка к школе”.

Мы искренне надеемся, что наши программы помогут “осознанным” и социально ответственным школам процветать на благо детей.

Автор: Психолог Animago Катерина Маркова