Что нужно мозгу ребенка. Часть 2

Предыдущая статья нашла большой отклик у наших читателей и в комментариях звучали просьбы детализировать возрастные нормы, «чтобы знать, что развивать». В данной статье мы постараемся изложить существующие в отечественной психологии и нейропсихологии периодизации.

Для того, чтобы определенная психическая функция сформировалась, необходимо:

• чтобы мозговая структура достигла зрелости;
  
  
• средовое влияние обеспечило развитие функции;
  
  
• чтобы все это пришлось на сензитивный период развития.
  
  

Следует добавить, что развитие высших психических функций осуществляется путем надстраивания над более низшим ее уровнем организации, например, зрительно-пространственное восприятие, которое лежит в основе математического счета и правильного расположения буквы или слога на листе, начинается с осознания своего собственного тела. Т.е., для хорошей крыши нужен крепкий фундамент.


Итак, давайте начнем с фундамента - сенсорного развития. Первое, что нужно малышу после рождения – это чувствовать кожей, ощущать равновесие, чувствовать мышцы и суставы. Т.е. малыша нужно много держать на руках и качать. Стоит отметить, что высказываний типа «к рукам приучишь» становится меньше, но редкая молодая мама их не слышала. Следующий этап сенсорного развития: ребенку нужно видеть, слышать, пробовать на вкус, нюхать, трогать. Длится он до 5.5 лет.


Задача родителя в этот период предоставить ребенку богатый сенсорный опыт. Это не значит, что нужно скупить все пособия по сенсорной интеграции, достаточно, чтобы ребенок не «зависал» в планшете, и у ребенка была возможность пересыпать, перебирать, сортировать крупы, играть с водой, лепить печенье вместе с мамой (пластилин тоже подойдет), нюхать цветы, лимоны, помидоры, собирать природный материал и делать из него поделки, месить грязь руками на улице и т.д.

Сензитивный период развития речи – 0- 6 лет.
Ребенок должен слышать живую речь живого человека для того, чтобы он стал подражать, а затем и строить самостоятельное высказывание.

Период развития движений и действий – 1-4 года.
Ребенок должен много двигаться, самостоятельно пить, потом есть, играть двумя руками, выбрать, какой рукой ему удобнее (до 5 лет), топать по лужам, пускать кораблики по ручейкам, лазать на детской площадке, бегать, кататься на велосипеде и многое другое. Через движение происходит познание собственного тела, и в 5 лет ребенок способен ориентироваться в понятиях право-лево. И вполне способен завязать шнурки. И ничего, что липучки и копки быстрее, зато шнурки и пуговки развивают мозг.

В 6-7 лет с ребенком можно играть в пиратов и искать клад по карте (развивать структурно-топологические представления). В 6 лет также формируется целостное восприятие – поэтому очень важно рассматривать сюжетные картинки и картины, в этом возрасте также улучшается память.

Сензитивный период развития социальных навыков – 2.5 – 6 лет. Родители своим примером учат малыша благодарить, спрашивать, сотрудничать, приобщают к культуре, посещают с ним цирки, детские мероприятия, спектакли. Родители помогают усваивать ребёнку основные формы общения.

Сензитивный период развития навыков чтения – 5-7 лет. По некоторым данным, овладеть звуко-буквенным анализом ребенок способен только к 7. Также к 7 годам память становится избирательной, произвольной (я могу вспомнить, потому что мне надо). По этой причине большинство психологов не советуют идти в школу раньше 7 лет. В 8 лет ребенок способен овладеть так называемым пространством в речи (брат отца и отец брата). Также в этом возрасте уже хорошо развито межполушарное взаимодействие – способность делать руками разные действия одновременно.

9 лет – важный период в развитии, сензитивный период развития префронтальных отделов мозга (формируются вплоть до 20 лет), которые отвечают за программирование и контроль произвольной деятельности. Это значит, что у ребенка должна быть возможность эту самую деятельность программировать и контролировать – сделать уроки, собрать портфель и проверить, ничего ли не забыл, ребенок уже может сам при правильном средовом влиянии.

И последнее, о чем важно помнить: мозг вообще, а детский особенно, крайне чувствителен к недостатку кислорода. Поэтому, выбирая между развивающим кружком и прогулкой – выберите прогулку.