Что нужно мозгу ребенка

Часто родители теряются в многообразии предложений, которые буквально льются на них из всех возможных источников. И это так понятно: хочется, чтобы ребенок был развит «со всех сторон»: иностранный язык, музыка, танцы, рисование, спорт, ментальная арифметика, скорочтение, повышение IQ и прочее-прочее. Что же выбрать? Как обеспечить мозг ребенка таким наполнением, которое поможет ему развиваться правильно?


Об этом и поговорим сегодня. Разные отделы мозга созревают неодновременно. Например, правое полушарие развивается раньше, чем левое. Правое демонстрирует свою зрелость к 5 годам, в то время как левое (в частности речевые зоны) – только к 8-12 годам. Ответственно правое полушарие за схему тела и пространственные представления, которые заложены изначально в теле. А также за восприятие любой модальности (зрительное, кинестетическое, обонятельное, вкусовое, акустическое).


Вот почему детский возраст — период, когда нужно двигаться, нюхать, слышать, валяться по полу просто для того, чтобы почувствовать: каково это? Как я двигаюсь с разной скоростью? Как я ощущаю шишку, а как цветочек? Как я слышу журчание ручья, а как пение птицы? При этом, чем более наполнено правое полушарие, тем больший импульс и активация передается в левое, ведущее по речи (чаще всего) и поэтому доминирующее полушарие.


Аналогичный процесс в левом полушарии определяется главным образом не только количеством и качеством поступившей информации из подкорковых структур и правого полушария, но эффективностью ее оречевления. Поэтому ребенку так важна живая речь, не героя мультсериала или игры, который говорит, но не с ребенком, а мамы, папы, бабушки и других значимых близких.


Энергия мозга конечна в каждый отдельный момент развития человека. Более того, в ходе развития ребенка она направлена в достаточное узкое русло, заданной его генетической программой. Если задача, предлагаемая ребенку обществом, входит в противоречие с актуальной для его мозга ситуацией или просто опережает ее, происходит энергетическое и информационное обкрадывание тех процессов, которые в этот момент активно развиваются. Например, ребенка в три года можно научить читать, но в результате получить, например, ночной энурез. Потому что задача этого периода (контроль ночного мочеиспускания) не была выполнена – вся энергия мозга была потрачена на овладение навыком чтения.


Адекватность и своевременность внешних требований к готовности мозга – самое важное условие его развития. Перенасыщенность окружающей среды или опережение в развитии так же пагубно сказываются на состоянии ребенка, как и недостаточность любого рода внешних воздействий.