Ранние признаки дислексии

*Дислексия – это нарушение, которое не затрагивает интеллект в целом, но вызывает трудности с чтением, интерпретацией прочитанного, искажает восприятие букв и иных символов. Детям с дислексией с трудом дается обучение: им сложно воспринимать большой объем информации (возникают проблемы с устными предметами), сложно пересказывать и сложно создавать собственный текст (сложно писать сочинения и изложения).
      Среди исследователей до сих пор нет единого мнения о том, что является причиной дислексии, поэтому предотвратить ее появление пока не представляется возможным. При этом еще на этапе детского сада можно сгладить некоторые проявления дислексии в будущем.

      Первые признаки дислексии может заметить учитель в школе. Среди ранних признаков в дошкольном возрасте наиболее часто встречаются следующие:

      -запаздывание речи
      -замедленная обучаемость новым словам
      -сложности со структурой в словах: произношение звуков в обратном порядке, замена слов похожих друг на друга
      -сложность с запоминанием букв, цифр и цветов
      -сложность с запоминанием стишков
      Если Вы заметили некоторые из перечисленных сложностей у Вашего ребенка, не пугайтесь, шансы, что у ребенка дислексия очень малы. Просто попробуйте немного больше внимания уделить развитию у него речи и обратитесь к специалисту, чтобы проконсультироваться.
      В дошкольном возрасте важно развивать слуховое внимание. Хорошо, если ребенок слышит ритмизованную и рифмованную речь, если может заканчивать строфу, подставляя слово, которое мама «забыла». Книги Чуковского, народные потешки и детские стихи с понятными словами и простой, звонкой рифмой (Барто, Маршак, Дональдсон) справляются с этой задачей на «отлично». Привычка воспринимать рифму и играть рифмой в будущем может сослужить хорошую службу человеку с дислексией, помогая распознавать слова.
      Хорошей тренировкой является также разного рода сортировки – по цвету, по форме, по размеру; различные классификации предметов и явлений; разделение целого на составные части; восстановление последовательности событий (простой пересказ) и т.п. Это проработка навыка организации информации – то, что вызывает наибольшие трудности у ребенка с дислексией при чтении.
      Развитие моторных навыков также очень важно, особенно для детей с дислексией. Как можно больше рисуйте с ребенком, раскрашивайте, лепите, вырезайте. Хорошим упражнением является обрисовка по точкам (это не обязательно буквы в прописях – могут быть формы или предметы). Формирование букв и слов из фасолинок или горошинок – отличная тренировка.
      Убедитесь, что у ребенка к школе «поставлена рука» (у него не болит плечо, не немеет кисть при выполнении домашнего задания). Дети с дислексией в целом медленнее читают и медленнее пишут – этот процесс не должен быть для ребенка физически трудным.
      В целом, дислексия не делает ребенка необучаемым в имеющейся образовательной системе, но она влияет на темп и качество усвоения и воспроизведения информации, а также на самооценку. Экспертам в сфере психологии и образования известно, что людям с дислексией нужны несколько иные образовательные условия. У педагогов должно быть базовое понимание этой особенности, а лучше – владение специальными методами обучения. Из-за отсутствия таких условий в нашем социуме путь ребенка с деслексией – непрост. Обнадеживает лишь то, что взрослые люди с дислексией, хоть и испытывают сложности, очень часто проявляют креативность мышления, ставят высокие планки и добиваются значительных успехов!
      (по книге Е.Сергиенко, Г. Виленской, Т.Рязановой, А. Дозорцевой «Близнецы от рождения до трех лет», М., «Когнито-центр», 2002)
      Error get alias