Когда ребенок, который демонстрирует развитое мышление и широкий кругозор, неожиданно начинает испытывать трудности при переходе в школу, для семьи это может стать шоком. "Ведь он же такой умный, - удивляются родители, - почему у него низкие оценки?"
Как оказалось, интеллектуальное развитие - не главный фактор, который определяет успешность в учебе (а потом и на работе)! Примерно вдвое более сильное влияние оказывает упорство в достижении поставленных целей, готовность преодолевать трудности и делать то, что не слишком интересно, но важно в рамках более глобальной цели.
Более того: если мы хвалим ребенка за его сообразительность, это может оказывать негативное влияние на его мотивацию - ребенку становится страшно, что в какой-то момент он не проявит должной находчивости и выступит недостаточно хорошо. Наоборот, когда мы хвалим ребенка за старания и упорство (даже если результат пока далек от идеального), мы поддерживаем в нем желание трудиться дальше.
Еще один важный момент - это готовность действовать в рамках, заданных другими людьми. Многие сообразительные, творческие дети испытывают раздражение, когда им нужно делать не то, что хочется, а то, о чем их просит взрослый. Например, им может быть скучно выполнять задание, находящееся ниже реального уровня их возможностей. Такая тенденция может стать причиной более низкой успеваемости, чем можно было бы ожидать с учетом интеллектуального уровня ребенка.
В Анимаго мы учим детей планировать свою деятельность с учетом объективных обстоятельств и условий, поставленных другими людей. Мы помогаем им сформировать устойчивую самооценку, которая не страдает от отдельных ошибок и неудач, что в дальнейшем позволяет ребенку с большей смелостью приступать к новым, непривычным занятиям и не бросать начатое, когда возникают какие-то трудности.
