Родители работали, и лето мальчик провел у бабушки в деревне. После возвращения родители стали замечать, что Артем замкнулся, начал грубить, увлёкся гаджетами. Когда его спрашивали, о причинах такого поведения, он отвечал, что они замучили его придирками и сами "напрашиваются" на грубости. Бабушка же отметила, что потратила много сил на то, чтобы "сделать из него человека", т.к. родители, видимо, совсем перестали им заниматься. В попытках наладить отношения с ребенком родители обратились в Анимаго.
Комментарий психолога Animago Анастасии Потокиной :
«Летом многие родители отправляют своих детей в гости к старшим родственникам. Они рассчитывают на помощь в присмотре за детьми, подразумевая под этим обеспечение их безопасности. Бабушки и дедушки же начинают перевоспитывать «невоспитанных» внуков. Контролируют режим дня, загружают «полезными» делами, приучают к домашним обязанностям. Дети же воспринимают лето как период для отдыха и, в общем-то, они правы. Только летом школьник может позволить себе заняться тем, что интересно лично ему, ведь в учебное время он загружен заданиями и секциями. Если ребенок стремится гулять с друзьями или ловить рыбу вместо того, чтобы жить по армейскому режиму, заданному бабушкой, его можно понять.
Желания бабушек-дедушек тоже понятны и логичны, если они не приобретают характер одержимости. В таких случаях у ребенка не остается свободы действий, его потребности - эмоциональные и физические не удовлетворяются. Он живет в стрессе, подавляя негативные эмоции (обиду, гнев, страх, печаль, неуверенность, стыд). Когда ситуация меняется, поведение ребенка становится непонятным, неуправляемым, неадекватным. Он погружается в свой внутренний мир, уходит от реальности, часто в гаджеты.»
Психологом Артема стал олененок Рудольф. Уже на пробном занятии ребенок начал рассказывать персонажу о том, как именно он провел лето.
Бабушка организовала жизнь внука в соответствии со своим пониманием рационального воспитания. Она отобрала у него телефон, установила режим. Артем ложился спать и вставал в одно и то же время, делал зарядку, читал книги, которые подбирала ему бабушка, подметал двор, спал днем. После сна он получал новые задания от бабушки по хозяйству.
У него не было ни минуты на то, чтобы заняться тем, что интересно ему. Дружить с "деревенской шпаной" было "вредно", поэтому за пределы двора он не выходил. Артем плакал, протестовал, даже планировал план побега. Бабушка пресекала любые попытки изменить ситуацию: замахивалась на него веником и придумывала новые "наказания" в виде дополнительной работы по дому. Артем общался с родителями по скайпу каждую неделю, но боялся рассказать о происходящем - бабушка могла разозлиться на него, а родители посчитать слабым.
На занятиях Рудольф объяснил Артему, чем были вызваны те мысли и чувства, которые возникали у него летом, и как они повлияли на его теперешнее состояние. Оказалось, что его чувства и мысли нормальны и естественны. Рудольф научил Артема различать "хорошие" и "плохие" для него ситуации и находить выход из "плохих". Показал, как чувства помогают нам понять, справедлива ли ситуация, в которой мы находимся.
Отдельная встреча была посвящена обсуждению мотивов бабушки. Рудольф помог Артему понять, что она хотела как лучше, она не хотела его обидеть. Вместе они придумали как поговорить с бабушкой и рассказать ей о чувствах Артема. По результатам занятий Артем стал спокойнее, мягче, начал больше говорить о себе и своих чувствах. Исчезли раздражительность и грубость, снизился интерес к гаджетам.
Состоялся разговор с бабушкой, но она по-прежнему была уверена в своей правоте. Артем не перестал с ней общаться, но на лето к ней больше не ездил.
